Khi “bảo mẫu” là ipad, tivi

Những đứa trẻ 2 tuổi, 3 tuổi lặng im mê mải lướt máy tính bảng, smart phone sành điệu, trong khi cha mẹ rảnh rang làm việc nhà, hoặc trò chuyện với bạn bè...

Tiện cả đôi đường

Đây là hình ảnh tôi thường gặp ở quán quen: Sáng, đôi vợ chồng nọ chở con đến quán cà phê. Chưa ngồi vào chỗ, mẹ đã lấy từ trong túi xách ra chiếc ipad đưa cậu con trai chừng 3 tuổi. Rất thành thạo, con bật máy tính chọn các trò chơi đã cài sẵn trên màn hình. Bố và mẹ cũng ngồi lướt điện thoại cho đến giờ con đi trẻ. Lần nào cũng vậy, cậu bé đợi mẹ nhắc nhiều lần mới rời mắt khỏi màn hình, kèm theo câu kèo nài: “Chiều về mẹ cho con chơi tiếp nhé”.

Hãy cho con tiếp xúc nhiều hơn với thế giới thiên nhiên.

Và hình như, nhiều ông bố bà mẹ khác cũng thường xem ipad, smart phone như một “vị cứu tinh” khi cần làm việc riêng. Mỗi khi nhóm bạn cùng lớp cũ của chị Kim Ngân (nhà ở đường Phan Chu Trinh, Quy Nhơn) tụ tập, hầu như ai cũng đưa máy tính bảng, smart phone cho con mượn để được rảnh rang. Còn bọn trẻ mừng như bắt được vàng, mỗi đứa ngoan ngoãn kiếm một góc, mắt dán vào kho trò chơi ảo. Chị Ngân nói: “Biết thế là không tốt nhưng đâu có cách nào hơn để khỏi bị con quấy rầy. Lâu lâu mới gặp bè bạn mà”.

Thậm chí, ngay cả khi trẻ ở nhà thì tivi, ipad cũng được coi là “bảo mẫu” hiệu quả giúp trẻ ngồi yên để người lớn làm việc, hoặc để dỗ cho trẻ ăn. Chiều nào cũng vậy, sau khi đón cháu ở nhà trẻ về, bà Vân Hưng (phường Nguyễn Văn Cừ, Quy Nhơn) lại bật tivi cho cháu xem. “Tôi già rồi làm sao mà dẫn cháu chơi, rồi ai nấu cơm, đi chợ cho cả nhà. Tôi cũng chẳng yên tâm khi để cháu một mình ra chơi ngoài đường với trẻ hàng xóm. Vậy nên, đành mở tivi cho cháu xem trong lúc mình làm việc”, bà Hưng than thở.

Coi chừng tác dụng ngược

Một giảng viên Khoa Tâm lý, giáo dục và công tác xã hội, Trường ĐH Quy Nhơn (đề nghị giấu tên) có nhiều năm kinh nghiệm trong việc can thiệp sớm cho trẻ khuyết tật, cho hay: Nhiều trường hợp trẻ chậm nói, chậm phát triển hoặc có những biểu hiện tự kỷ được cha mẹ đưa đến Trung tâm tư vấn và can thiệp sớm trẻ khuyết tật (thuộc Khoa Tâm lý, giáo dục và công tác xã hội), có liên quan đến việc xem tivi quá sớm hoặc quá nhiều. Thậm chí có trường hợp phụ huynh đã cho con xem tivi từ lúc mới 3 tháng tuổi. Và trong 5 trường hợp mới đây nhất đưa đến Trung tâm thì có 3 liên quan đến việc xem tivi suốt ngày.

Trẻ chúi đầu vào các sản phẩm công nghệ cao, trong khi người lớn chuyện gẫu, cảnh thường thấy tại các quán cà phê.

Giảng viên này phân tích thêm về nguyên nhân: “Tất cả các phương tiện này đều tương tác một chiều, chỉ đơn thuần phát ra thông tin, trong khi đó để trẻ từ 0 tháng tuổi đến 6 tuổi giao tiếp tốt, cần có sự tương tác 2 chiều. Trẻ bị hạn chế về tương tác dẫn đến bị hạn chế phát triển ngôn ngữ, tư duy. Đặc biệt, trẻ phản ứng đối thoại kém và không có nhu cầu về tương tác qua lại”.

Từ kinh nghiệm 9 năm điều trị, dạy dỗ cho các bé chậm nói, chậm phát triển và tự kỷ tại gia ở TP Quy Nhơn, cô giáo Trần Thị Ánh Phượng (đã tốt nghiệp chuyên ngành giáo dục đặc biệt, Trường ĐH Quy Nhơn), cho hay, một số trường hợp trẻ bị chậm nói, chậm phát triển rơi vào gia đình ít con (con một). Bố mẹ, vì điều kiện công việc hoặc bận rộn, ít gần gũi, chơi với con. Con ở nhà với ông bà hoặc người giúp việc - vốn không có thời gian và đủ sức khỏe để chơi với con trẻ, nên cả ngày bé “giao tiếp” với tivi, ipad nhiều hơn. Tối về, ba mẹ chơi với con một chút rồi cho con đi ngủ. Ngày nọ qua ngày kia, thế giới của bé chỉ gói gọn trong tivi, game. Không được “nạp” vốn từ, vốn sống cần thiết để giao tiếp với thế giới bên ngoài, lâu dần bé trở nên tự cô lập, thu mình vào thế giới ảo, không muốn và không cần giao tiếp với người lạ.

Điển hình là trường hợp cháu Bin mà cô giáo Phượng đã điều trị. Ba công tác ở nước ngoài, cả năm mới về nhà một lần, mẹ cũng thường xuyên đi công tác dài ngày, Bin ở với ông bà, người giúp việc. Bin có hẳn một phòng riêng, một mình sở hữu 1 điện thoại iphone, 1 ipad, 1 máy vi tính và 1 tivi. Đến 4 tuổi, bé vẫn chưa nói được. Sau 2 năm học với cô giáo, bé nói chuyện thoải mái với cô, nhưng với người khác thì không vì thấy không tin tưởng, ngay cả với mẹ. Cuối cùng, mẹ bé phải nghỉ làm hẳn, toàn tâm toàn ý chơi với con. Bệnh tình của bé nay đã tiến triển nhưng chậm mất một năm học.

Chơi cùng con

Liệu các “bảo mẫu” này có phải là nguyên nhân gây ra các bệnh chậm nói, chậm phát triển hoặc có dấu hiệu tự kỷ ở trẻ? Cả vị giảng viên trên và cô giáo Phượng đều cho rằng trong mọi trường hợp thì không phải vì nhiều trẻ chơi nhưng không phải trẻ nào cũng bị bệnh. Song, với một số trường hợp đây lại là tác nhân trực tiếp. Tuy nhiên, vị giảng viên nhấn mạnh thêm: “Hầu hết các thiết bị điện tử công nghệ cao đều có ảnh hưởng hóa sinh đến sự phát triển vùng não bộ của trẻ. Vì vậy, không nên cho trẻ tiếp xúc quá sớm”.

Cả hai cho biết thêm, từ thực tế điều trị cũng cho thấy, nhiều phụ huynh chỉ chú ý đến việc lo cho con ăn, mà không mấy quan tâm đến việc chơi cùng con vì cho rằng không cần thiết. “Vậy nên có ông bố bà mẹ đã rất ngạc nhiên khi nghe tôi miêu tả các sở thích, tính cách của bé, thích ăn gì, chơi gì, khi giận dỗi sẽ ra sao. Họ nói sao hồi giờ mình chẳng biết gì cả, cô giáo làm gì mà để nó kể ra vậy. Tôi nói rằng mình chẳng làm gì cả, chỉ “chơi” với trẻ thôi , và phụ huynh cũng nên như vậy”, cô giáo Phượng tiết lộ thêm.       

ANH THƯ